Home Tổ chuyên môn Thư viện chuyên môn TIẾN TRÌNH KIẾN TẠO KIẾN THỨC VỀ SỰ DẪN ĐIỆN CỦA CHẤT KHÍ

TIẾN TRÌNH KIẾN TẠO KIẾN THỨC VỀ SỰ DẪN ĐIỆN CỦA CHẤT KHÍ

 

TIẾN TRÌNH KIẾN TẠO KIẾN THỨC VỀ SỰ DẪN ĐIỆN CỦA CHẤT KHÍ

1. Khắc phục quan niệm có trước chưa hoàn chỉnh của học sinh

Quan niệm 1: Không khí là điện môi.

Quan niệm 2: Không khí là chất cách điện.

(Tỉ lệ HS lựa chọn hai quan niệm này là tương đương nhau).

2. Kiến thức cần kiến tạo

- Ở điều kiện bình thường, không khí là điện môi. Khi bị đốt nóng hoặc dùng các loại bức xạ như tia tử ngoại, tia Rơn-ghen… chiếu vào thì không khí trở nên dẫn điện.

Bước 1: GV nêu nhiệm vụ học tập.

- GV đặt câu hỏi: Theo các em, không khí có dẫn điện không?

HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ để chuẩn bị trả lời câu hỏi.

Bước 2: HS bộc lộ quan niệm có trước

- GV gọi một số HS trả lời câu hỏi, yêu cầu các em lấy dẫn chứng minh họa.

- Có thể  HS đưa ra các ý kiến dự đoán sau:

Dự đoán 1: Không khí không dẫn điện

HS lấy dẫn chứng: Bởi vì nếu không khí dẫn điện thì các khe hở trong cầu chì sẽ rò điện nên mạng điện trong gia đình sẽ không an toàn.

Dự đoán 2: Không khí dẫn điện.

HS đưa ra bằng chứng là hiện tượng sét chứng tỏ không khí dẫn điện.

- HS nghe bạn trả lời, suy nghĩ, đối chiếu với quan niệm của bản thân để tranh luận.

- GV lắng nghe để phân tích, định hướng, khuyến khích HS tham gia trả lời. Trong quá trình HS trả lời GV không đánh giá đúng sai mà tôn trọng ý kiến của các em.

Bước 3: HS kiểm nghiệm thách thức, quan niệm có trước

- GV chia lớp theo các nhóm, phát phiếu học tập cho các nhóm. Yêu cầu HS nêu phương án TN kiểm tra dự đoán: Làm TN nào để kiểm chứng được dự đoán trên?

- HS nêu phương án TN. GV nhận xét tính khả thi của phương án TN. Cả lớp thống nhất TN: Xét khối không khí giữa hai tụ phẳng, dùng điện kế kiểm tra xem không khí có dẫn điện không

- GV: Các em hãy dự đoán sự lệch của kim tĩnh điện khi ta nối hai bản của tụ điện đã tích điện với tĩnh điện kế?

- GV giao tĩnh điện kế, tụ điện cho các nhóm và yêu cầu các nhóm tiến hành TN. Kết quả TN: Kim điện kế không bị lệch, chứng tỏ không khí không dẫn điện.

Các em có dự đoán 1 phấn khởi, các em có dự đoán 2 ngạc nhiên.

- GV: Ta có thể làm cho không khí giữa hai bản của tụ điện trở nên dẫn điện được không?

- HS trả lời câu hỏi.

- GV: Các em hãy dự đoán sự lệch của kim tĩnh điện kế khi đốt nóng không khí giữa hai bản của tụ điện?

- HS đưa ra dự đoán, sau đó các em tiến hành TN. Kết quả TN: Kim điện kế bị lệch nhanh khỏi vị trí số 0. Không khí đã trở nên dẫn điện.

Qua kết quả của các bước TN trên đã xuất hiện mâu thuẩn trong HS. Đó là sự mâu thuẩn giữa dự đoán của các em với kết quả TN. Từ đây các em nhận thấy được có lúc không khí dẫn điện, có lúc không khí lại cách điện. Các em muốn biết khi nào không khí dẫn điện.

- GV tiếp tục định hướng: Vậy tác nhân nào đã gây ra sự dẫn điện của không khí?

- HS thảo luận.

- GV dẫn dắt tiếp: Các em hãy nhận xét sự dẫn điện của không khí trong trường hợp tắt ngọn lửa đèn cồn?

- HS đưa ra các dự đoán trước khi tiến hành TN.

- Các nhóm tiến hành TN. Kết quả TN: Kim điện kế đều quay về số 0, chứng tỏ không khí không dẫn điện.

Bước 4: Xây dựng kiến thức mới

- GV tổng hợp ý kiến của các nhóm từ phiếu học tập, dán lên bảng kết quả các nhóm. HS nhận xét, đối chiếu với kết quả của nhóm mình.

- GV bổ sung để đưa ra kết luận: Ở điều kiện bình thường, không khí là điện môi. Khi bị đốt nóng không khí trở nên dẫn điện.

Bước 5: Vận dụng kiến thức mới

- GV nêu câu hỏi:

Câu 1: Tại sao ta đặt điện nghiệm đã được tích điện trong không khí một thời gian thì hai lá của nó sẽ bị cụp xuống?

Câu 2: Tại sao các đường dây tải điện cao thế có thể không cần có vỏ bọc?

- HS vận dụng kiến thức mới để trả lời.

Giáo viên: Đặng Thị Kim Cúc

 

Add comment

Vui lòng viết bình luận bằng tiếng Việt, có dấu


Security code
Refresh

Đăng Nhập

Thăm dò ý kiến

Bạn biết đến Website này qua nguồn thông tin nào?
 

  • Hình ảnh
  • Hình ảnh
  • Hình ảnh
  • Hình ảnh
  • Hình ảnh
  • Hình ảnh
  • Hình ảnh
  • Hình ảnh
  • Hình ảnh

Bài được quan tâm