Tăng cường sử dụng, cung cấp thêm các hình ảnh và các đoạn video clip trong phần 3

Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) là một yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học. Trường THPT Chuyên Quảng Bình cũng như các trường khác cần quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học tất cả các môn trong đó có môn Công nghệ, vì nội dung của các môn học có nhiều vấn đề trừu tượng. Để hổ trợ việc dạy và học các nội dung này ở trong sách giáo khoa có khá nhiều hình, ảnh để minh họa và giáo viên cũng đã sưu tầm thêm các tranh, ảnh, sơ đồ . . . nhưng vì đây là các hình, ảnh tĩnh nên nhiều en học sinh sau khi học nội dung đó xong các em chỉ thuộc bài mà không hiểu được bản chất của nội dung đó nên việc vận dụng và liên hệ thực tế chưa tốt.

Giải pháp của tôi ở đây là sử dụng phương tiện CNTT để cung cấp thêm các hình, ảnh, video clip động vào một số nội dung phù hợp với các bài học
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương đó là hai lớp 11 đang học tại trường (lớp 11 Sinh và lớp 11 Lý) trong đó lớp 11Sinh là lớp thực nghiệm còn lớp 11Tin là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế, kết quả tác động cho thấy có ảnh hưởng rỏ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là: 8,64, điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng có giá trị trung bình là: 7,73 kết quả kiểm chứng ttest cho thấy p = 0.0031< 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng việc sử dung CNTT các hình, ảnh và video clip trong dạy học đã nâng kết quả học tập một cách thực sự.
2. Giới thiệu
Trong sách giáo khoa môn Công nghệ 11, các hình, ảnh về cấu tạo và hoạt động của các cơ cấu và hệ thống trong động cơ chỉ là những hình, ảnh tĩnh, kích cở nhỏ, kém sinh động và thiếu tính cập nhật, với công nghệ tiên tiến của máy vi tính và máy chiếu projector đã tạo ra những hình màu 3D to,rỏ rang, sắc nét và rất thật, giúp các em nhanh chóng hiểu một cách đầy đủ về cấu tạo cũng như nguyên lý làm việc của toàn bộ động cơ cũng như các bộ phận nhỏ của nó.
Qua việc dự giờ của một số giáo viên tôi thấy giáo viên chỉ sử dụng các tranh, ảnh trong sách giáo khoa hoặc vẽ trực tiếp lên bảng . . . . Giáo viên đã đưa ra các câu hỏi, học sinh suy nghỉ trả lời, kết quả là học sinh có hiểu bài nhưng chưa sâu, kỹ năng vận dụng và liên hệ thực tế chưa cao.
Để thây đổi hiện trang trên đề tài nghiên cứu này đã sử dụng thêm các tranh, ảnh, video clip để bổ sung và thay thế cho các tranh, ảnh trong sách giáo khoa
Giải pháp thay thế: Tăng cường cung cấp mô hình, vật thật, hình vẽ , tranh ảnh và các đoạn phim nói về cấu tạo và nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong.
Trong quá trình dạy trên lớp giáo viên lòng vào trong các tiết dạy, cụ thể là sau phần các em tự nghiên cứu để tra lời các câu hỏi do giáo viên đưa ra thì giáo viên nhấn mạnh thêm, khẳng định lại và để các em hiểu rỏ hơn vấn đề đó nữa thì giáo viên sẽ trình chiếu các hình, ảnh, video clip hoặc cũng coa thể trình chiếu lên trong phần tìn hiểu về cấu tạo.
Vấn đề này không phải đến nay mới có mà trong nhưng năm gần đây đã có áp dung đặc biệt là trong khoảng thời gian 1-2 năm gần đây việc sử dụng CNTT vào giảng dạy đã phát triển mạnh hơn đối với tất cả các môn. Tuy nhiên để khẳng định có sự ảnh hưởng và mực độ ảnh hưởng đến mức nào thì chúng ta vẫn chưa biết được, nhiều báo cáo sáng kiến kinh nghiệm cũng đã đề cập đến vấn đề này nhưng cũng chỉ dừng lại ở mức định tính và việc ứng dụng có hiệu quả thì phụ thuộc rất nhiều vào kinh nghiệm thực hiện của cá nhân, còn đối với đề tài này thì cho chúng ta thấy mức độ ảnh hưởng bằng những con số cụ thể.
+ Vấn đề nghiên cứu: Việc Tăng cường sử dụng, cung cấp thêm các hình ảnh và các đoạn video trong phần 3 (phần động cơ đốt trong) chương trình công nghệ 11 có làm tăng làm tăng kết quả học của học sinh lớp 11 Chuyên Sinh Trường THPT chuyên Quảng Bình không?
+ Giả thuyết nghiên cứu: Có việc tăng cường sử dụng, cung cấp thêm các hình ảnh và các đoạn video trong phần 3 (phần động cơ đốt trong) chương trình công nghệ 11 sẽ làm tăng làm tăng kết quả học của học sinh lớp 11 Chuyên Sinh Trường THPT chuyên Quảng Bình.
3. Phương pháp.
3.1. Khách thể nghiên cứu
Học sinh: Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng về ý thức học tập, th
ành thích, trình độ, điều kiện xã hội, dân tộc . . . và cụ thể như sau:

Nguyễn Viết Hồng

Dowload file để đọc được bài đầy đủ: